布置作業老師要先做一遍 批改作業不能只寫一個閱

　　溫州網訊 布置作業前老師要先做一遍；小學一二年級不布置書面作業；老師批作業不能只寫一個閱……近日，浙江省教育廳教研室發布了《浙江省義務教育階段10門學科作業設計與實施指導意見》(以下簡稱《指導意見》)，旨在切實減輕學生過重課業負擔，加強作業設計的針對性和實效性，規范作業管理，提高作業質量。

　　《指導意見》針對作業設計、布置、批改、反饋四方面，根據各學科特點，作出了非常具體和細化的要求。

　　在作業設計方面，如小學科學的作業設計要求規定了作業設計確保難度不超“課標”，書面作業的正確率能達到85%左右，實踐作業基本能獨立完成。而為了激發學生學習科學的興趣，科學課也應該增加短篇(200字左右)閱讀題。

　　在作業布置上，《指導意見》對于各學科的作業量都有了明確的規定，比如小學英語基礎性作業時間控制在10分鐘左右，建議布置適量的聽說模仿和課外閱讀作業；小學3—6年級數學的回家作業每天完成總時間不超過60分鐘，教師布置的作業要先完整做一遍，如發現問題及時調整，對布置的作業須進行必要的指導等。

　　作業批改更要做到及時、規范�！吨笇б庖姟分兄赋�，必須堅持“凡布置必批改”原則，必須教師批改，不得要求家長或學生批改。書面作業一般要求對每道題目進行批改，不能只寫“閱”，更不能一次作業只用一個“√”表示。同時，小學數學批改建議中提到，面批是一種有效的批改方式，對學困生應堅持面批。對有特殊需求的學生做個性化批閱，如通過畫笑臉、寫評語等方式進行激勵性評價。

　　當然，良好的反饋才能對學習真正有所幫助。以小學數學為例，在對學困生進行個別輔導前，教師要查閱、分析他們的平時作業、單元形成性測試等情況，找到問題癥結所在，以對癥指導。對學有余力、有數學特長的學生，教師則可以為他們設計特殊作業，拓展他們的學習渠道。

　　溫州本地的義務教育階段作業管理有何成效？溫州市教育局相關工作人員告訴記者，我市早在一年前就印發了《溫州市義務教育階段學�！皽p負提質”作業管理指南》，提出了課間不做作業、當天無課的學科不得布置書面作業、期末復習嚴禁布置大量的試卷練習、節假日學生每天的書面作業量不得高于平時作業量、鼓勵小學每周三為無書面家庭作業日，每月一個周末不布置書面作業共5個具有溫州特色的要求及建議。

　　針對作業管理，溫州道爾頓小學創新“合同作業”體系，在師生約定同意的前提下，以“合同”的形式，整合一個周期內的各項作業任務，由學生自主規劃和管理作業任務。

　　溫州道爾頓小學相關工作人員告訴記者：“以中年級的‘全科作業合同’為例，作業合同設計了五大任務版塊，分別為生活習慣、一周學習任務、自主規劃學習、一周整理反思和家校留言。其中，生活習慣版塊內有睡眠、健康、閱讀和德育內容，由學生記錄自己各項健康任務的開展情況�！贝送�，該校還推出每日50分鐘的整理課、每周一次的全科任務規劃和周反思、每月一次的整理日及每學期一次的學期綜述，供學生對作業進行整理反思�！拔易钕矚g作業規劃，可以自己按照進度安排，還可以把校外的安排規劃進去�！痹撔Ｋ哪昙壍膹埻瑢W感慨，心里有數后他再也不害怕作業了。

　　來源：溫州晚報

　　原標題：布置作業老師要先做一遍批改作業不能只寫一個閱

　　記者 王特